|
|
עמוד:75
לא גילו , בדרך כלל , ענין רב בחינוך ילדיהם . אפשרויותיהם החומריות וההשכלתיוח היו מוגבלות ... ההורים הערבים נהגו לא להתערב בנעשה בבית הספר , ואף לא התנגדו לעונש גופני" > שם . ( 512 : המצב מבחינה זאת החל להשתנות רק בשנות הששים ( שם : שם . ( אחד המכשולים בפני מעורבות הורים היה מעמדן של האמהות — אשר בבתי הספר היהודיים הן הן ה"הורים" המעורבים : "ביקורן של האמהות הערביות בבתי הספר הערביים הוא תופעה נדירה , כי האשה בחברה הערבית אינה נפגשת עם גברים ולא באה בחברתם ; והרי רוב המורים בבתי הספר הערביים הם גברים . לאחרונה החלו נשים ערביות לבקר בגני הילדים כשהן מוזמנות על ידי הגננת " ... > שם . ( 513 : ואולם מעבר לסיבות הללו , אין להתעלם מן התהליכים הכלכליים מדיניים שעברו בעשור הראשון על הערבים בישראל . הערבים הפכו למיעוט נשלט , הנתון בפיקוח מתמיד ומקיף של ממשל צבאי . בתקופה בה איום " הסיבוב השני" ריחף באוויר , היו מעייני הערבים נתונים לעצם ההתקבלות במסגרת המדינית החדשה , ופחות מכך למאבק פתוח על מימוש של זכויות אזרחיות . יתרה מזאת , הכלכלה הערבית עברה שינוי חריף , מכלכלה כפרית למצב בו "הכפרים הם בעצם כפרים של פועלים , החיים במקום אחד ועובדים בהרבה מקומות אחרים , החיים בין ערבים ועובדים בין יהודים — ומועסקים כמעט אך ורק ע"י יהודים" ( רוזנפלד , . ( 23 : 1979 בתוך כמה שנים לאחר המלחמה הופקעו על ידי הממשלה "שטחים גדולים של קרקע המוערכים בין 60 % -40 % שהיו בבעלות הערבים הישראליים " ... ( שם . ( 21 = לרשות חלק ניכר מן המשפחות הערביות לא עמדו עוד אדמות בכמות המאפשרת קיום כלכלי עצמאי מכובד ( ג'יריס , . ( 214 : 1976 אותם כפריים שהמשיכו לעסוק בחקלאות מצאו את עצמם בתחרות בלתי שווה עם החקלאים היהודים — וזאת , נזכיר , בתקופה בה החקלאות ( היהודית ) עמדה עדיין בראש עדיפויות הפיתוח של המדינה החדשה . החקלאים היהודים —על כל ההבדלים בין אשכנזים ומזרחים שהזכרנו לעיל—נהנו מהזרמה מאסיבית של משאבים ממלכתיים , שהביאה למודרניזציה של תהליכי הייצור והשיווק . החקלאים הערבים , לעומת זאת , נאלצו להסתדר בכוחות עצמם , ועקב כך נותר תהליך הייצור אצלם ברמה טכנולוגית נמוכה . יתרה מזאת : השליטה על חלק ניכר מן השיווק עברה לידיים של יהודים ( ג'יריס ; 217-215 : 1976 קיימן , . ( 57-56 : 1984 מגדלי הטבק והזיתים —שני הענפים החקלאיים הערביים העיקריים באותה
|
|