|
|
עמוד:179
. 12 לשווק את עצמי : הבנת החשיבות של שיווק עצמי נכון עם הפנייה למסגרת לימוד או עבודה חדשה . התלמידים לומדים למלא טופס המיועד למועמד לעבודה , ומתרגלים כיצד להתראיין כשהם מנסים להתקבל לתפקיד , לקורס או למסגרת אחרת : מה להציג ומה להצניע , מה לשאול וכיצד להגיב לשאלות ואיך לסיים את הריאיון . ג . המנחים הנחיית מורה : ברוב התכניות נעשית ההנחיה על ידי אנשים מצוות בית הספר , לרוב המורה , במסגרת של פעילות קבוצתית של תלמידים , בשעות הלימוד . תכניות מסוג זה הן אלה : תכנית המודל , ( Field & Hoffman , 1994 ) תכנית , ( Martin & Huber Marshall , 1995 ) ChoiceMaker תכנית , ( 1995 Serna & Lau-Smith , ) PURPOSE תכנית ( Brolin , 1993 ) LCCE או תכנית "בכוחות עצמי" ( שושני , . ( 1995 הנחיה כלל בית-ספרית : פעילות של כלל הצוות הבית-ספרי בהטמעת עקרונות ההכוונה העצמית מודגמת בתכנית הישראלית לקראת בגרות ( ל '' ב , ( 21 שהיא תכנית לימודים עם יעדים של הכוונה עצמית , המיועדת לבני גיל 21-16 בחינוך המיוחד . התכנית פותחה על ידי רייטר , שלומי וצדר ( 2001 ) והיא פועלת בבתי ספר שונים בישראל . תכנית זו מתבססת על המודל ההומניסטי-חינוכי , היא מכבדת את הפרט ומדגישה את המשאבים האישיים שלו , את נטיותיו , כישוריו ואישיותו השלמה כמוקד להתייחסות החינוכית . ל"ב 21 כוללת ארבע יחידות לימוד בנושאים של חינוך חברתי , חינוך לעבודה , חינוך לקראת מגורים עצמאיים והרחבת השכלה . התכנית מתווה את עבודת המחנכת ומדגישה את הפעילות של קבוצת הלומדים , מתוך מטרה לפתח את הזהות הייחודית של כל תלמיד . הלומד מודע לתהליכים שהוא עובר , מפתח יכולת לאסרטיביות , לומד לוותר , לנהל דושיח ולתרום לאחרים . כאמור , הטמעת התכנית נשענת על עבודת הצוות הרב מקצועי , שחוברים אליו המחנכת , היועצת החינוכית , מורים מקצועיים ומרפאים פארא-רפואיים , כמו מרפאה בעיסוק , פיזיותרפיסטית , קלינאית תקשורת , מטפלים בהבעה ובאומנות ועוד ( רייטר , . ( 1999 הורים כמנחים : יש תכניות שבהן המנחים הם דווקא ההורים ולא צוות ההוראה . תכניות אלו בנויות כערכות עבודה לתלמיד ונלמדות בהנחיית ההורה . תכנית בולטת מסוג זה היא תכנית , My dreams ... My plan ... My future שפותחה על ידי קבוצת אנשים באריזונה , ביניהם חוקרים מהאוניברסיטה , ממשרד החינוך ,
|
|