|
|
עמוד:13
רכישת הקריאה כיעד שהם יכולים לחתור אליו . מכללת " שאנן , " שאנו חוקרים ומלמדים בה , שמה נר לרגליה לשלב בהצלחה כל תלמיד ותלמידה במערכת החינוך , ולכן תכנית הלימודים לתואר שני עוסקת ב " הוראה ולמידה במערכות משלבות " – נאה דורש וגם נאה מקיים . כלומר שילוב תלמידים בעלי מוגבלות קשה ומורכבת הנו יעד חינוכי חשוב בעינינו . המטרה העיקרית שהעמידה מערכת החינוך בעבור תלמידים אלה הייתה " כישורי חיים . " מחקרים עדכניים מציבים את התמה שללא כישורים אורייניים אין כישורי חיים , ולכן גם ילדים בעלי מוגבלויות קשות יכולים לפתח את יכולתם האוריינית . את פרק זה כתבה ד " ר דיתה פישל , המומחית לחריגויות קשות . בתחילה התלבטנו אם יש מקום להכניס לספר תאורטי המיועד למורים הדרכה אופרטיבית מעשית מפורטת כל-כך , אך החלטנו להציג פרק זה , העוסק בתלמידים בעלי מוגבלות קשה ומורכבת , כיוון שהנגשה אוריינית כפי שמוצגת פה אינה קיימת בספרות החקר וההוראה בעברית . זהו פרק ייחודי , פרקטי ביותר , הכולל הדגמות , הנחיות ואפילו הצגות מערכי שיעור כדי שהמודל האורייני הייחודי המוצג יהיה נהיר לכל מורה . מטרות הספר להעשיר את גוף הידע המחקרי באסופה מובנית ומאורגנת של חידושי המחקר הייחודיים לשפה העברית והאוניברסליים . להעמיד את גוף הידע המחקרי באופן מובנה וברור , כך שישמש כר פורה להמשך מחקרים במסע האורייני על-ידי חוקרים מן האקדמיה ומן השדה . להעמיק לחקור ולהבין את המנגנונים ואת התהליכים הקוגניטיביים הגלויים והסמויים העומדים מאחורי הצלחה בטיפוח בר-אוריין , וזאת כדי להשכיל לטפל במצליחים פחות . להשתמש בגן ובכיתה כמעבדת מחקר ולעודד חוקרים להיכנס לשדה זה , ללמוד אותו וללמד את כולנו . לסייע לפרחי הוראה ולמורים בפועל להרחיב את קשת הידיעות מבוססות המחקר שלהם על אודות אוריינות . להעלות למודעות של העוסקים במעשה ההוראה את דפוסי התלמידים המתקשים בקריאה וכתיבה , כך שנמנע תפיסות מוטעות על הקשיים , על גורמיהם ועל דרכי הטיפול בהם . להעלות למודעות של המחנכות והגננות את המורכבות והייחודיות בתחום עתיר ידע וחסר ידע זה , כך שנוכל לעודד ולתמוך במחנכות וגננות למען ידעו לשאול שאלות כדי להבין יותר ובכך לסייע יותר לתלמידיהן . לסייע להורים להבין יותר את מורכבות התחום האורייני , ובכך להראות להם עד כמה תרומתם חשובה בפיתוח שפה ואהבת קריאה בקרב ילדיהם .
|
|