206 פרק חמישי * * * כמורה וכיועצת אהבתי לגוון את שגרת השיעורים במשחקים שונים, חלקם מוכנים ואת חלקם פיתחתי לאורך השנים . השקעתי מאמץ בפיתוח אמצעים למשחק בקבוצות גדולות, ואפילו עם כיתות שלמות . האנרגיה התחרותית מצחיקה ושוברת שגרה, והיא הייתה מקור ללמידה, עניין, שמחה והתרגשות בקרב התלמידים . האנרגיה של משחק שוברת את המסגרת הרשמית והרצינית של מערך הלמידה ומאפשרת למורה לראות את התלמידים באור חדש, חופשי וטבעי יותר . גם תלמידים שאינם מרבים להשתתף בשיעורים שמחים להשתתף בדרך כלל במשחקים וכאילו מתעוררים לחיים . תלמידים הנחשבים כחלשים מתגלים לא פעם בשנינותם ובידע העולם שצברו . חוויית המשחק עם כיתה מאפשרת להרחיב את זוויות הראייה של המורה את תלמידיו . אני מאמינה בשימוש תכוף במשחקים בכיתות והפצרתי במורים לשחק עם התלמידים בכל הזדמנות אפשרית . פיתחתי משחקים להנאת הצוותים בבית הספר ולשמחתי נעשה בהם שימוש רב . מניסיוני כיועצת וכמורה, לא כל הילדים אוהבים ש"חופרים" להם עם שאלות, אבל המשחקים מאפשרים להם לספר על עצמם דברים באופן מוגן ( יש לדאוג שיהיה כזה ) ולתת לחבריהם להכיר אותם קצת יותר טוב . גם בפרק העוס...
אל הספר