51 ניר גולן ועקרוני מול החברים . ל"מרחב הַקְהֵ֣ל" מוקצה או מוגדר חלל עבודה, מוצגת סביבת העבודה שבה יתקיימו מעתה המפגשים . שלב זה הוא טקסי בלבד, ו"הַקְהֵ֣ל" היא בינתיים ישות בהתהוות, אוסף של פרטים בלבד . תפקידו ומקומו האישי של כל אחד מחברי הצוות מתחילים להתבסס דרך בחינה הדדית של יחסי כוחות . תיתכן הגדרת מטרות הלמידה המשותפות ותרגומן למשימות ושיטות עבודה מקובלות . קיימים פערים בין מטרות אישיות למטרות "הַקְהֵ֣ל" . קיימת תלות רבה במוביל המפגש, עמימות, תחרות וחרדה . בשלב זה כונסו הלומדים, הוגדרה ה"הַקְהֵ֣ל" והוצגה מטרת הלמידה . 2 . שלב "הסערה" – Storming חברי "הַקְהֵ֣ל" מבינים את הנדרש מהם כיחידים וכקבוצה . כל לומד מגיע עם ה בֹש"ם האישי שלו ומתחילה למידת נחי"ל . בבחינת מאפייני הלומדים בינם לבין עצמם ובינם ל"אחר הרלוונטי" הלומד מקשיב, סופג ונותן גם משלו . נוצרת מערכת יחסים אשר מביאה לחלוקת התפקידים . בשלב זה ייתכנו קונפליקטים ומאבקי כוח . ייתכן מאבק על מיצוב ומיקום יחסי ב"הַקְהֵ֣ל" . נוצרות אינטראקציות סוערות או שקטות בין חברי הקבוצה סביב חלוקת התפקידים לצורך ביצוע המשימה המשותפת . מתעורר די...
אל הספר